Introduction
Aujourd’hui
encore, une grande partie des questions que je me posais alors continue à
m’habiter chaque veille de rentrée… et je ne connais guère de collègues,
soucieux de garantir de bonnes conditions d’apprentissage, qui ne soient pas
préoccupés par la rencontre avec leurs nouveaux élèves.
Car une classe constitue un groupe vivant,
unique et imprévisible, évoluant tout au long de l’année avec, ou, dans le pire
des cas, contre le professeur. Les enseignants expérimentés savent bien que
rien n’est jamais acquis, surtout avec des adolescents, et que ce qui séduit
les uns à un moment donné ne convaincra pas forcément les autres.
Cette adaptation constante invite donc à
la modestie et balaie d’un revers de main toute recette miracle qui prétendrait
garantir une gestion de classe invariablement optimale. Enseigner demande la
capacité de changer de point de vue, de posture, de méthodes, pour s’adapter
sans cesse à l’âge des élèves, à leur niveau, à leurs centres d’intérêt, à leur
approche de la matière, à leur rapport à l’autorité, et à bien d’autres
facteurs encore.
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