Contextualisation :
Quelques résultats des
rapports de conseils de classes
Chaque année, les enseignants
établissement des rapports périodiques dans le cadre des conseils
d’enseignement et des conseils de classes. Dans ces rapports les équipes
éducatives discutent l’état d’avancement des apprenants, déterminent les
problèmes et les obstacles qui entravent l’application des programmes et
formulent des propositions pour surmonter les difficultés soulevées.
En étudiant ces différents rapports à chaque fois que nous les recevons, nous
avons pu constater que les enseignants éprouvent un grand nombre
d’insatisfactions envers plusieurs points. Parmi ces insatisfactions, nous
citons :
· certains contenus des manuels
scolaires sont inadéquats au niveau des apprenants, notamment les textes de
lecture, les dialogues de l’expression-orale, certaines activités de langue, etc.
;
· le surnombre des apprenants
entravent l’évolution normale des apprentissages ;
· l’horaire consacré à certaines
disciplines, en l’occurrence les leçons de langue, est insuffisant pour
réaliser tous les objectifs escomptés ;
· les programmes d’étude sont trop
chargés et par conséquent inadéquats au niveau et à l’âge des apprenants ;
· les classes à niveaux multiples
entravent le travail de l’enseignant et l’apprentissage des apprenants; etc.
Cependant, nous avons noté qu’il y
a une difficulté qui s’avère récurrente dans tous les
rapports de conseils d’enseignement et les rapports de conseils de classes. Il
s’agit de « Le niveau bas des apprenants en langue française », notamment dans
les apprentissages de base, à savoir : la lecture, l’oral et l’écrit.
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